samoocena

Tworzenie odpowiedniej własnej tożsamości

Formowanie osobowości samooceny zawierastopniowe przejście od kilku etapach rozwoju. Początkowy etap - niezróżnicowany relacja z oceną subiektywną zachowanie malucha przez dorosłych. W następnym etapie powstawania samooceny powstaje zróżnicowanego traktowania oceny ich indywidualnych działań dorosłych. Następnie pojawiają się zdolności i umiejętności, aby niezależnie ocenić własne zachowanie całkowicie subiektywny. Jednak na tym etapie formowania osobowości samooceny odbywa się wyłącznie na zasadzie polaryzacji: dobry-zły. Kolejnym etapem jest pojawienie się zdolności i umiejętności do oceny nie tylko swoich własnych działań, ale również różne stany emocjonalne. Ostatnim etapem powstawania samooceny u dzieci jest pochodzenie zdolności do samoświadomości, które mają zdolność do interpretacji i oceny ich prywatnego życia wewnętrznego.

Formowanie osobowości samooceny

formacja struktura może być samotraktować jako składnik osobowych nowotworów, który zawiera dwa składniki: poznawcze i emocjonalne działających w nierozerwalnej jedności. Poznawczy komponent odzwierciedla jednostki samowiedzę o różnym stopniu ogólności i powagi, komponent emocjonalny - to samo w sobie tzw skumulowany „nastawienie do siebie.” Po tym wszystkim, każda wiedza jaźni
nabywa jedynie w kontekście społecznym. Wtedy ta wiedza nieuchronnie „nabyć” emocje.
Tworzenie własnej tożsamości jest podwpływ szeregu wzajemnie powiązanych czynników, które obejmują interakcję komunikacyjną z otaczającego społeczeństwa, aktywną jednostkę, samoobserwacji i samokontroli. Osoba, przeprowadzanie każdą formę działalności, zawsze dostaje się do sytuacji, w której jest ona zmuszona do rozwijania ich stosunek do działań i czynów, zachowań w ogóle, aby ocenić swoje umiejętności i zdolność do produkowania czegoś, aby pokazać różne strony swojej osobowości.
Nie ma żadnego konkretnego rodzaju działalności,które w większym lub mniejszym stopniu wpłynie na tworzenie pozytywnej samooceny. Jednak nadal możemy stwierdzić, że istotny wpływ na samorozwoju (odpowiedniej lub nieodpowiedniej) ma aktywność, która staje się wiodącym indywidualna na danym etapie życia. Na przykład, warunki self-wytwórczych u dzieci i młodzieży są w działalności szkoleniowej, a wszystko, co jest z nią połączone. Dla osób starszych, często głównym warunkiem rozwoju poczucia własnej wartości staje się aktywności zawodowej. Jednak w tym samym czasie dla wszystkich osób rola pojedynczych czysto poszczególnych kategoriach. Od pracy zawodowej lub nauki nie zawsze przynoszą satysfakcję, często mogą nawet działać źródło stresu, negatywnych uczuć i niepewności. Dlatego, aby zwiększyć poczucie afirmacji i pewności siebie, oprócz szkolenia lub pracy, istnieje wiele innych działań, takich jak hobby.
Ważną cechą uformowanej osobowościTo pojawienie się zróżnicowanego siebie. Oznacza to, że jednostka jest w stanie inteligentnie ocenić swoje własne możliwości, w zależności od obszaru pracy, może to rozsądnie i wziąć mocne i słabe cechy swego, nie denerwuj się, gdy coś znajduje się poza granicami jego zrozumienia.
Powstawanie samoocena odgrywa kluczową rolę wformowanie osobowości. To powoduje, że poziom rozwoju poszczególnych roszczeń, poziom zaufania i niepewności, które wpływają na sukces jednostki życia i samowystarczalności człowieka jako całości. Dlatego rola samooceny w kształtowaniu osobowości jest dość trudne do przecenienia.

Powstawanie samooceny

Samoocena - jeden z najbardziej znaczącychwarunki, które doprowadziły do ​​przekształcenia małej osoby osobiście. Produkuje w badanych konieczność przestrzegania przepisów, nie tylko wokół osoby i środowiska, ale także na poziomie własnych ocenach osobowych. Prawidłowo rozwijać odpowiednie samoocena jest nie tylko znajomość samego siebie, a nie suma pewnych cech i pewien stosunek do własnej osobowości. Powoduje to obawę osoby jako oddzielny obiekt zrównoważony.
M. Fennell wyobrazić obraz siebie jako centralny punkt każdego samoregulacji. Według niej, ona określa kierunek i poziom indywidualnej aktywności, swoją pozycję w stosunku do środowiska, społeczeństwa, sam, jest skomplikowanym mechanizmem natury psychologicznej. Ona jest zaangażowana w wiele wzajemnych powiązań i relacji z podmiotami, a osoba psychika jest ważnym wyznacznikiem wszelkich form łączności operacyjnej i interoperacyjności. Podstawowa umiejętność oceny własnej osoby określone są we wczesnym dzieciństwie, a ich tworzenie i poprawa wynika w ciągu całego życia jednostki.
P. Nemov Uważa się, że samoocena pozwala osoba aby utrzymać stabilność bez względu na zmienność sytuacji, pozwalając jednocześnie na indywidualne być sobą.
Opracowanie odpowiedniej ludzkiej jaźnito jest bardzo ważne dla interakcji międzyludzkiej, nawiązywania stosunków ze społeczeństwem, do skutecznej komunikacji, sukcesu w danej działalności.
Szczególną uwagę należy zwrócić na rozwójdziecka poczucie własnej wartości, bo ma wszystko formowanie osobowości dopiero zaczynają nabierać kształtu, poczucie własnej wartości i jest znacznie łatwiej dają się uderzenia i zmiany. Po dziecko przychodzi na świat z już pewien stosunek do własnej osobowości i potencjału. Jak również wszystkich innych cech osobowości, jego samoocena rozwija się w trakcie edukacji, opanowanie aktywności i interakcji międzyludzkiej.
Gdy podrosną maluchy uczą się postrzegać siebie iwłasnego „ja”, aby ocenić swoją jakość. Jest to elementem oceny „Ja” jest nazywany samoocena. Jest to rdzeń tożsamości, a wraz z nim powiązane stopień indywidualnych roszczeń. Stopień roszczeń zrozumieć cele określone poziom trudności przed dzieckiem.
Samoocena i poziom zastrzeżeniach kidMają ogromny wpływ na samopoczucie, jego rozwój i sukces w różnych dziedzinach działalności. W dzisiejszych czasach coraz bardziej staje się niekwestionowanym wpływ na dzieciaka samooceny swoich działań, zachowań, działań i kontaktów międzyludzkich.
Tworzenie pozytywnej samooceny u dzieci,wpłynęły przede wszystkim edukacji rodzinnej i pedagogicznej wpływem nauczycieli. Prawdopodobnie jest to bardzo trudne do przecenienia wpływ edukacji rodzinnej na samoocenę dzieci. To zależy od poziomu rodziców poczucia własnej wartości - jest to wystarczające, czy nie. Na samoocenę odpowiedni dla dzieci bardzo ważne jest stałe wsparcie ze znaczących dorosłych, przejaw autentycznej troski o dzieci i większości pozytywne oceny swoich działań, zachowań i działań. Nigdy nie należy upokarzać dzieci. Jeśli dziecko popełni błąd lub zrobić coś złego, trzeba wyjaśnić mu, co jest nie tak i pokazać, jak to zrobić. Spróbuj ocenić jego zachowanie, a nie cechy osobowości. Nie bój się chwalić swoje dziecko. Tylko trzeba odpowiednio chwalić - nie za jakość, przyznany mu przez naturę, a za swoje osiągnięcia, zwycięstwa, a nawet małych.

Nie mniej ważną rolę w generowaniu samoocenędzieci grać nauczyciela. Po tym wszystkim, dzieci w wieku szkolnym stanowią znaczącą część swojego czasu w szkole. Czynność uczenia się jest na tym etapie rozwoju głównym. Dlatego uważa się, że najważniejszym czynnikiem, który przyczynia się do powstawania odpowiedniej samoocenę dziecka, jest ocena nauczycieli. Oceny wiedzy, umiejętności dzieci, nauczyciel w tych samych szacunków czasowych i ich osobowości, ich potencjalnych możliwości i wielu innych. W ten sposób dzieci postrzegają ocenę nauczycieli.

Powstawanie samokontroli i samooceny

Współczesne społeczeństwo musi zostać opracowany iPowstawanie aktywnej społecznie osoby, aktywności, inicjatywy twórczej ekspresji. Dlatego konieczne jest rozwijanie naturalnych skłonności, umiejętności, zdolności intelektualnych i umiejętności, uzdolnień i aspiracji, indywidualność każdy mały człowiek. Rola samooceny w kształtowaniu osobowości, która będzie spełniać wymagania nowoczesnego społeczeństwa, jest bardzo ważne na równi z tworzeniem samokontroli.
Jednostka obdarzone zdolnością rzadkichmonitorować ich działania i zarządzać nimi. Poprzez osobiste doświadczenia, poprzez komunikację z otaczającym społeczeństwa i środowiska, przedmiot jest wytwarzane wewnątrz urządzenia - samokontroli, co pozwala mu działać logicznie i zgodnie z zasadami.
Samokontrola jako zdolność do samodzielnegoaby znaleźć własne błędy, błędy, nieścisłości, sposoby plan wyeliminowania stwierdzonych uchybień. Samokontrola można przypisać jeden ze sposobów rozwijania i wychowywanie kontroli. Monitorowanie powstawania koncentracji uwagi, tworzenie pamięci i innych funkcji poznawczych cech osobowości.
Samokontrola jest uważany za zrozumienie iindywidualnej oceny działania osobisty procesów psychicznych i warunków, które sugerują obecność pewnego standardu i możliwości pozyskiwania danych o kontrolowanej pracy i statusu.
Warunki tworzenia się samooceny i samokontrolijest rozwijanie u dzieci potrzebę zrozumienia regulacji własnego zachowania w oparciu o wyuczonych reguł; Formacja u dzieci umiejętności przewidywania wyników swoich działań w związku z zaburzeniami emocjonalnymi, które pojawiają się w związku z pomysłów dzieci o znaczeniu przyszłych konsekwencji dla siebie i społeczeństwa opartych na analizie produktów w sytuacjach z życia codziennego; tworzenie dzieciom zrozumieć znaczenie działań osobistych, urzeczywistniającym moralne i moralny sens.

Formacja młodzieży studenckiej samooceny

Powstawanie samoocena jest ściśle związanaaktywnych dzieci, zajęcia z samokontroli i samoobserwacji. Różne działania, gry, czat zawsze zwracać uwagę na siebie, umieścić je w okolicznościach, w jakich muszą jakoś odnosić do siebie i ocenić swoje umiejętności, zdolność do produkowania czegoś, do przedstawienia niektórych wymogów i norm, aby pokazać pewne cechy osobowości ,
Samoocena jest ważnym i koniecznymtworząc tożsamość składnika, to znaczy rozumienie samej osobowości, jednostka siły fizycznej, zdolności intelektualnych, działań i zachowań, motywacji i celów zachowania, stosunek do społeczeństwa, aby inne osoby i siebie.
Poziom maluchów roszczenia i samoocena mają ogromny wpływ na sukces w niektórych rodzajach działalności.
W ciągu roku szkolnego nie matworzenie samoocenę młodego ucznia. Specjalna sytuacyjne samoocena, nie wiąże się z reprezentacją znaczącego charakteru siebie, pojawia się znacznie wcześniej niż osobistą „samooceną”. Jednak samoocena staje się bardziej stała i niezależna od sytuacji tylko wtedy, gdy relacja z „I-concept”, „znaczna rozbieżność nie jest wykrywany między nimi. W pierwszym roku studiów na obraz „ja” zostaje pomnożona kilka razy.
Gimnazjalistów do działalności edukacyjnej jest bardzotrzeba umiejętność umiejętnie ustawić cele i zarządzać ich zachowanie, kontrolować siebie. A to wymaga znajomości samego siebie, swojego potencjału. Proces generowania jaźń jest zależna od stopnia własnej formacji. Studenci są w stanie wykonywać samokontrolę tylko z pomocą i opieką osób dorosłych, lub z udziałem rówieśników. Reprezentacja dzieci w wieku szkolnym aktualnie są podstawą pewności siebie. Samoświadomość jest realizowany dzieci w działaniach edukacyjnych.
Oceniając dzieci się podczas treninguDziałania na dwa sposoby. Pierwszy - jest porównanie stopnia osobistych ambicji z obiektywnymi konsekwencjami działań osobowych. Po drugie - w porównaniu z resztą jednostek samorządu. I wyższy stopień zastrzeżeń, tym trudniej będzie je spełnić. Pech i sukces w konkretnej działalności znacząco wpłynąć na ocenę własnych umiejętności indywidualnych w tej działalności. Na przykład, awarie są głównie zmniejszona roszczeń i powodzenia, a wręcz przeciwnie, zwiększa ją. Równie ważne i porównania. Po dokonaniu oceny siebie, dziecko świadomie lub nieświadomie próbuje porównywać się z innymi mężczyznami, a ona bierze pod uwagę nie tylko ich własny sukces, ale również aktualną sytuację społeczną w całości.

Powstawanie samooceny uczniów

Subiektywna samoocena ma znaczący wpływ na skuteczność różnych rodzajów działalności i
Osoby, we wszystkich okresach jego formacji. samoocena adekwatne daje indywidualny pewności siebie, pomaga umiejętnie osiągnąć zamierzone cele i je z powodzeniem w różnych sferach życia, daje niezbędne cechy osobiste, takie jak inicjatywy, aktywność, inicjatywę, aktywność, zdolność do przystosowania się.
Na pewnym etapie wiekowej na runningawaysamoocena, przede wszystkim wpływa na rodzaj działalności, która w tym okresie jest ołów. Prowadzące działalność w mniejszych szkoleń klasowych się. To jak to jest możliwe, zależy głównie samooceny formacji dziecka. Powodzenie działań szkoleniowych bezpośrednio związane z jej sukcesu w wychowanie i osiągających.
Powstawanie samoocena uczniów jestpierwotny nowotwór osobnika. aktywność ocena nauczycieli jest podstawą do wytworzenia poczucia własnej wartości u dzieci uczęszczających do szkoły podstawowej. Powstawanie samooceny uczniów rozwija się, gdy nauczyciel pokazuje pozytywne nastawienie kierunku studenci wierzą w ich możliwości, wykazuje chęci, aby pomóc im nauczyć. Metodologiczny aspekt rozwoju samoocena jest zredukowana do wykorzystania w działaniach szkoleniowych, głównie subiektywnych norm, które stanowić precedensu dla oceny odblaskowej przez uczniów swoich działań.
Rozwój nauczyciel w szkole podstawowej dzieciadekwatne samoocena musi korzystać z różnych narzędzi i metod. Głównym sposobem jest uważany za feedback. Wszystkie skierowane do dziecka wygląda, gesty, słowa, ruchy, intonacja jest sprzężenie zwrotne. Należy pamiętać, że dziecko pochłania i przypisuje takie informacje zwrotne. Z ich pomocą tworzy on swoją samoocenę. A jeśli sprzężenie zwrotne będzie pozytywny kierunek, zapewnić ich rozwój wysokiego poziomu samooceny i odwrotnie, jeśli mają one negatywny kierunek - niskie.

Dodaj komentarz

Twój adres e-mail nie zostanie opublikowany. Wymagane pola są oznaczone *