samoocena

Samoocena dziecka, jak wychowywać dziecko niską samoocenę

Samoocena dziecka - jest to stosunek dziecka do niej,jego subiektywnych możliwości, zdolności, cechy charakteru, działania i cechy osobiste. To zależy od jego adekwatności do prawie wszystkich osiągnięć życiowych, powodzenia w szkole i interakcji międzyludzkiej. Zaczyna się w dzieciństwie, a później pokazuje znaczący wpływ na życie dorosłych dzieci, ich zachowania, postawy wobec siebie i wydarzeń otaczającego społeczeństwa. Podstawowym celem rodziców, wraz z edukacji, kształcenia i opieki nad dzieckiem jest tworzenie odpowiedniej samooceny i zgodności samoocenę.

Samoocena u dzieci w wieku przedszkolnym

Staje się osobę z powodu obecnościszereg warunków. Samoocena jest jednym z najważniejszych z nich. Rozwija potrzebę dziecka do reagowania nie tylko do poziomu otaczającego społeczeństwa, ale także stopień subiektywnych ocenach osobowych. Adekwatność samooceny dziecka starszego wieku przedszkolnym - to nie tylko wiedza o sobie, a nie suma jego cech, a postawa wobec siebie deterministyczny, zapewniając zrozumienie osoby jako pewnego stabilnego obiektu.
Samoocena - jest centralnym ogniwem w łańcuchu arbitralny
Za spowodowanie kierunek i stopień aktywności człowieka, jego stosunku do środowiska, społeczeństwa, sama. Jest to dość złożone zjawisko psychologiczne.
Samoocena jest zaangażowany w różnych relacjach irelacje z guzami psychiczne osobowości. Służy ona ważną determinantę wszystkich działań i komunikacji. Umiejętność oceny wywodzi się we wczesnym dzieciństwie, a jej dalszy rozwój i doskonalenie prowadzone przez całe życie pacjenta.
samoocena adekwatne ratujeniezmienność jednostki, niezależnie od zmian warunków i okoliczności, w tym przypadku, zapewniających zdolność do bycia sobą. Teraz staje się coraz bardziej wyraźny wpływ dziecka samooceny wieku przedszkolnym na jego działaniach i kontaktach interpersonalnych.
wieku przedszkolnym znamiennaOkres realizacji samego, jego własne motywacje i potrzeby środowiska interakcji człowiek dziecka. I dlatego bardzo ważne w tym okresie, aby położyć podstawę do tworzenia własnej wartości, które w przyszłości pozwolą dziecku prawidłowo ocenić siebie realistycznie reprezentować swoje możliwości i wysiłków, aby określić cele, cele i kierunek.
W wieku przedszkolnym dziecko zaczyna zdawać sobie sprawę,sam fakt jego istnienia. Tworzenie prawdziwego poczucia własnej wartości zaczyna się od realistycznej oceny własnych umiejętności, działań i wyników konkretnej wiedzy dzieci. W tym okresie dzieci mniej obiektywnie można ocenić jakość swojej osobowości. Mają tendencję do przeceniania siebie, bo znaczące dorośli przeważnie pozytywnie je oceniać. To zależy od indywidualnej oceny osoby dorosłej zależy w dużej mierze na ocenie samego dzieciaka. Niedoceniane oszacowanie jest naruszone. Przecenienia zniekształcać sądy o potencjale własnych dzieci wobec przesady. Jednak wraz ze te pozytywne oceny odgrywać pozytywną rolę w działalności.
Dlatego szacunkowy wpływ znaczącyOsoby dorosłe w dużej mierze zależy od poprawności reprezentacje preschooler własnych działań. W tym samym czasie, w pełni ukształtowany wizja siebie pozwala dziecku przyjąć bardziej krytycznie ocenić otaczającego społeczeństwa.
Prywatne wewnętrzna postawa przedszkolnym dzieciwiek przed innymi spowodowało realizację osobistego „ja” swoich działań, zachowań i zainteresowania światem dorosłych. W tym wieku dziecko uczy się oddzielać swoją tożsamość z innej oceny. przedszkolaki ze zrozumieniem własnych możliwości granice występuje nie tylko przez skojarzenie z dorosłych lub rówieśników, ale także osobistych umiejętności praktycznych. Małe jednostki są nad- lub pod szacowania sami są bardziej podatne i wrażliwe na sądy wartościujące dorosłych, w wyniku dość łatwo na ich wpływ.
Istotną rolę w generowaniu wystarczającyreprezentacja dzieci siebie grających interakcji z rówieśnikami. Możliwość zobaczenia siebie oczami rówieśników rozwiniętych poprzez wymianę pomiędzy szacowanych efektów i jednocześnie istnieje pewien związek z innymi dziećmi. Umiejętność analizy konsekwencji ich przedszkolnym działalności jest wprost proporcjonalna do jego zdolność do analizy wyników z innymi dziećmi. Jest on wytwarzany w zdolności oddziaływania komunikacji oceny innego osobnika, który jest odpowiedzialny za powstawanie samooceny.
Przedszkolaki bogate doświadczenie w celach osobistych pomaga ocenić krytycznie wpływ rówieśników. Wśród dzieci, istnieje system wartości, który powoduje ich wzajemnych ocen.
Oceniając siebie Idąc przedszkolakówtrudniejsze niż ich rówieśnicy. Do rówieśników jest bardziej wymagający i dlatego docenia go znacznie bardziej obiektywnie. samoocena przedszkolak raczej emocjonalnie, a więc często pozytywne. negatywny własny charakter są bardzo rzadkie.
Samoocena w przedszkolu dzieckowiek jest często niewystarczająca (w większości przesadzone). Wynika to z faktu, że dziecko jest trudno oddzielić osobiste zdolności jego osobowości jako całości. Dzieci nie mogą przyznać, że robią coś gorszego niż inni, ponieważ dla nich, będzie to oznaczać uznanie faktu, że oni sami są gorsze od innych.
Z biegiem czasu, dziecka samoocena starszyWieku przedszkolnym zmienia się w kierunku adekwatności i pełniej odzwierciedla jej potencjału. Początkowo to przejawia się w działalności produkcyjnej lub szczególnym zasadom gier, w których można jasno pokazują i porównaj swoje wyniki z wynikami innych dzieci. Na podstawie rzeczywistych podporach, na przykład, na swoich rysunkach przedszkolaków łatwiej ocenia się poprawnie. Gra jest wyjątkowa szkoła public relations, modelowanie zachowania przedszkolaków. Jest on utworzony w głównych procesów gry nowotworów okresu.
Podsumowując, można stwierdzić, żegenerowanie przedszkolaków samoocena ważne działania, które dotyczą dziecka i oceny jego osiągnięć i sukcesów znaczących dorosłych i rówieśników.

Samoocena dziecka w wieku szkolnym

Samoocena jest najważniejszym osobistyedukacja ma znaczący wpływ na wszystkie dziedziny życia jest ważnym tematem, a bilans działań, które przyczyniają się do samorozwoju. Charakterystyczną samoocena wprost proporcjonalna do poziomu roszczeń, związek przedmiotu z tych wokół jednostki i jego działalności.
Dla uczucie szczęśliwy, zdolność do tworzenia lepszego dostosowania i przezwyciężyć trudności, dziecko musi mieć pozytywną wizję siebie i poczucie własnej wartości.
Od samoocena układa się we wczesnym dzieciństwiewiek i nadal być tworzone w szkole, to w tym okresie, a także nadaje się do skutków korekty. Dlatego rodzice, nauczyciele i inni dorośli, którzy pracują z dziećmi w wieku szkolnym, konieczne jest, aby wiedzieć i wziąć pod uwagę wszystkie prawidłowości, cechy charakterystyczne samokształcenia, a ponadto rozwój normalnej (odpowiedniej), samoocena i pozytywna „ja” w -Koncept całości.
coraz ważniejszą rolę w szkole podstawowej na okresRozwój dziecka staje się jego oddziaływanie komunikacji z rówieśnikami. Podczas komunikacji z dziećmi w tym samym wieku jest nie tylko bardziej efektywnie poznawczy cel działalności, ale także produkowane podstawowych umiejętności interpersonalne, moralnego i etycznego zachowania. Dążenie do rówieśników, chęć do komunikowania się z nimi sprawia, że ​​ten sam wiek dla wartości zespołu Studenta i niezwykle atrakcyjne. Możliwość być w zbiorowej one bardzo dużo wartości dzieci. Jest na jakość komunikacji z rówieśnikami zależy od kierunku jego rozwoju. Wynika z tego, że interakcja międzyludzka w zespole jest uważany za jeden z najważniejszych czynników rozwoju osobowości i produkcji odpowiednią samoocenę. Jednak nie należy zapominać wkładu rodzicielskiego prawej zachęty i pochwały do ​​tworzenia właściwego normalnego samooceny dziecka.
szkolna grupa o niekorzystnej sytuacjiw systemie stosunków międzyludzkich klasa posiada podobne właściwości. Dzieci z tych grup mają problemy z komunikacją z rówieśnikami, znamienny kłótliwy, które mogą być wyrażane w pugnacity, nadmierne utwardzenia, lotność, chamstwa, kapryśność lub oddzielnie. Często dzieci te są rozróżniane tendencja do yabednichestvu, pycha, chciwość, niedbalstwo i niechlujstwo.
Dzieci, które są popularne wśród rówieśników,charakteryzuje się zestawem cech wspólnych. Mają dobrze wyważony charakter, kontaktowy, wyróżniającą inicjatywą, aktywnych i wizjoner. Większość z tych dzieci są bardzo dobrym uczniem.
W trakcie procesu edukacyjnego u dziecistopniowo zwiększa krytyczności pretensjonalność i wymagający od siebie. Dziecko w pierwszej klasie w większości pozytywne opinie na temat własnych działań edukacyjnych, ale awarie i uszkodzenia linki do obiektywnych przyczyn i okoliczności. Dzieci druga, a zwłaszcza trzecia klasa bardziej krytyczny wobec siebie, przedmiotem oceny nie tylko dobre zachowanie, ale złych działań, nie tylko sukcesy, ale też niepowodzeń w nauce.
Podczas szkolenia w klasach początkowychznaczki Wartość dla dzieci znacznie zmodyfikowane, gdy są w prawym proporcjonalna do motywacji doktryny, wymagania, jakie nakładają na siebie. Stosunek dzieci do postrzegania ich osiągnięcia i sukcesy w coraz większym stopniu wiąże się z koniecznością posiadania sprawiedliwy pomysł na siebie. Wynika z tego, że rola znaków szkolnych to nie tylko, że mają wpływ na aktywność poznawczą dziecka. Nauczyciel, oceniając wiedzę młodszych uczniów, w rzeczywistości, w tych samych szacunków czasowych i osobowość dziecka, jego potencjał, a wśród innych. W związku z tym, w ten sposób oceny odbierane dziecięce. Skupiając się na znak nauczyciela, same dzieci są oddzielone siebie i kolegów na standouts, średnich i słabych uczniów, sumienny, czy nie, lub nie w pełni odpowiedzialny, zdyscyplinowany, czy nie.
Głównym kierunkiem w tworzeniu samoocenyjest stopniowo maluchy alokacji indywidualne cechy niektórych działań i zachowań, ich syntezy i zrozumienie najpierw jako charakterystycznych cech zachowania, a następnie jako względnie stałych cech danej osoby.
Dzieci nie pojawiają się w tym świecie ma pewnąpostawa. Ich poczucie własnej wartości, a także inne cechy osoby, utworzony w trakcie edukacji, w którym główną rolę odgrywają rodziny i szkoły.

Samoocena u dzieci i młodzieży

Dla absolutnie wszystkich ludzi samoocena jestnajważniejszym kryterium, które pozwala osoba aby prawidłowo się rozwijać. Jednak w okresie dojrzewania jego znaczenie jest dodatkowo zwiększona. W przypadku samooceny nastolatka, jego szanse na sukces są podwyższone. Jakie są kryteria adekwatności? Jeśli nastolatek jest w stanie ocenić ich zdolność do obiektywnie czy jest on w stanie uświadomić sobie, jakie stanowisko zajmuje on w grupie rówieśniczej i społeczeństwa jako całości. Niestety, nie wszyscy rodzice są świadomi znaczenia samooceny i ich poziomu
Rozwój, dalszy sukces dzieci. Więc oni nie próbują dowiedzieć się, jak wychowywać dziecko do jego samoocena była odpowiednia.
We wczesnym dzieciństwie samooceny dzieckaTo jest na odpowiednim poziomie. Jednak stopniowo dorasta, zaczyna zdawać sobie sprawę, że jego rodzice z których najważniejszym jest, a świat wierzy stworzył dla siebie. Stąd też jest wysoka samoocena. Przed osiągnięciem wieku szkolnego dziecko samoocena jest bardziej lub mniej odpowiednie, gdyż ma do czynienia z rzeczywistością otaczającego środowiska i zaczynają zdawać sobie sprawę, że we wszechświecie nie jest jedynym, i rozumie, że inne dzieci też kocham. Tylko wtedy, gdy dzieci osiągną wiek liceum istnieje potrzeba korygowania i wyprowadzania odpowiedniego samoocenę w nich, jak niektórzy mogą po prostu przewraca się, a inne - w dół. We wczesnym dzieciństwie dla rozwoju dziecka samooceny wpływa głównie rodziców, opiekunów i nauczycieli. Im starszy wiek szkolny na czele w tym samym wieku. W tym okresie dobrej jakości odgrywają drugorzędną rolę, a stają się ważniejsze cechy osobiste, takie jak towarzyskość, zdolność do wyrażania swoich poglądów lub do obrony stanowiska, zdolność do przyjaciół itp

W tym wieku, dorośli mają pomóc nastolatekpoprawnie zinterpretować jego pragnienia, uczucia, emocje, skupić się na pozytywnych cech charakteru, a pozbyć się negatywnych cech osobowości. Dlatego, aby przydzielić tylko wydajność - nie jest poprawna.
Dzieci w wieku szkoły średniej samoocenęMoże mieć polaryzację, która wyraża się w skrajnych. Tak więc, na przykład, lider klasy dziecko samoocena jest zbyt drogie, a dzieci z zewnątrz - bardzo niska.
Do tworzenia samoocenę lubkorekta istniejących powyżej lub poniżej, rodzice muszą zapewnić dziecku opiekę i wsparcie. Powinny one zaufanie swoich dzieci i traktować je sprawiedliwie. Upewnić się, że nie można odnaleźć w wychowaniu podwójnych standardów. Nastoletnie rodzice muszą szacunek. Dorośli powinni unikać całkowitą kontrolę nad dzieckiem, ale w tym samym czasie, powinno być prawdziwe zainteresowanie jego hobby. Należy również przestrzegać opinię i pozycję dziecka.
Roszczenia szczebla i samoocenaNastolatki, seniorzy są wynikiem relacji z rówieśnikami. Jeśli nastolatek - lider w naturze lub, wręcz przeciwnie, z zewnątrz, nie należy spodziewać się powstawania jego samoocenę. Ulubiona klasa mają zdolność do przekształcania własnych braków i błędów w godności, a tym samym stają się przykładem dla innych dzieci. To podnosi ich do znacznej wysokości, ale po upadku z niej prędzej czy później, będzie to bardzo bolesne dla nastolatek. Dlatego, dopóki dziecko jest konieczne, aby spróbować doprowadzić ten kawałek zdrowej samokrytyki nie go nie boli. Rodzice muszą być świadomi, że nadmierne lub niezasłużone pochwały prowadzi bezpośrednio do wyglądu
,
Niska samoocena u dziecka może być utworzonaDzięki wpływem edukacji rodziny, rówieśników, nieodwzajemnionej miłości, nadmiernego samokrytycyzmu, niezadowolenia lub niezadowolenia z wyglądu. Bardzo często, te dzieci mają tendencję do opuszczenia domu lub podatnych na myśli
, Dlatego ważne jest to nastolatekuwaga, szacunek i miłość rodziny. W sytuacjach, gdy jego zachowanie zasługuje na krytykowane, czasem jeszcze rodzice powinni powstrzymać się od niego. I odwrotnie, powinna koncentrować się na wszystkich jej pozytywnych cech i dobrych uczynków. Nastolatka z niską samooceną musi wiedzieć, że jest mile widziane, chwała i szacunek.

Diagnoza dzieci samooceny

Za pomocą których nowoczesnyTesty psychologiczne ujawnia poziom samooceny i samoświadomości dzieci, podzielonych na technikach formalnych i maloformalizovannye. Do tych sposobów należą badania, różne kwestionariusze techniki rzutowej metody fizjologiczne. Dla sformalizowane metody diagnostyczne charakteryzują się obiektywizacji procesu badawczego (ścisłe przestrzeganie instrukcji ściśle określonych metod prezentacji materiału do diagnostyki nieingerencji w pracy psychologa zdiagnozowano indywidualne i inne.). Również w przypadku tego sposobu jest to charakterystyczne dla normalizacji, t. E. Definicję monotonii przetwarzania wyników badania, niezawodności i ważności. Sformalizowane procedury pozwalają zrobić portret diagnostyczną osoby jak najszybciej. Wyniki tych procedur są urządzone zgodnie z wyspecjalizowanych wymagań, które umożliwia porównanie próba jakościowa i ilościowa między sobą.
Przez techniki maloformalizovannym m.in.obserwacja, rozmowa, analiza produktów. Takie techniki zapewniają bardzo ważnych informacji na badane procesu lub zjawiska, zwłaszcza tych, które są odporne na uprzedmiotowienie. Należy zauważyć, że metody te są bardzo czasochłonne, a skuteczność ich należytej zawodowej diagnosty. Dlatego maloformalizovannye metod diagnostycznych może być stosowany w połączeniu z sformalizowanych technik.
W przedszkolu dzieci do identyfikacji poziomusamoocena może być za pomocą różnych gier. Na przykład, „Nazwa” gra pozwala uzyskać informacje na temat dziecka samoocenę. To polega na tym, że dziecko oferowanych wymyślić nową nazwę, który chciałby mieć, albo zdecydować się opuścić. Jeśli dziecko wybiera nową nazwę, należy zapytać go, dlaczego chce zmienić swoje nazwisko. Dość często, odmowa dziecka własnym imieniu oznacza, że ​​jest nieszczęśliwy i chce lepiej. Pod koniec gry trzeba oferować swoje dziecko do modelowania żadnych działań ze swoim własnym imieniu. Na przykład, aby powiedzieć, że jest bardziej miękko lub zły.
Wspólne technika jest uważanyautodiagnostyka, opracowany Dembo-Rubinstein i modyfikowanej A. parafian. Opiera się ona na bezpośrednim oszacowaniu studentów pewne cechy osobiste, takie jak zdrowie, cechy charakteru, różnych zdolnościach itp Badane dzieci zachęca się zauważyć pewną oznaki rozwoju ich specyficznych cech na pionowych linii i pożądanym poziomie rozwoju podobnym. Pierwszy skala pokaże poziom samooceny, którzy mają dzieci w tej chwili, a drugi - poziom ich roszczeń.
Jedną z najbardziej popularnych metod badańsamoocena dzieci jest test „drabina”, które mogą być prowadzone indywidualnie iw grupach. Istnieje kilka odmian tej techniki. I tak, na przykład badania „drabinki”, w interpretacji S. V. Jacobson i Schur obejmuje siedem etapów, a poszczególne dane w postaci chłopiec i dziewczynka wycięte z grubego papieru lub tektury. Ta odmiana testu jest skierowana nie tylko do diagnozowania stopnia własnej dziecka, ale również do wykrywania roszczeń osobistych. Modyfikacja metody opracowanej przez omna J. M. Lisin składa się z obrazem na arkuszu papierowym drabiny tylko składa się z sześciu etapów. Dziecko musi sam określić swoje miejsce na tej drabinie i zakładamy, miejsce, w którym zostało stwierdzone drugiej.

Niska samoocena u dziecka

Niska samoocena u dziecka uniemożliwia mu do ustaleniakontakty społeczne z rówieśnikami i kolegami. Zapobiega pomyślne opanowanie nowych umiejętności. Wszakże jeśli dzieciak zrobił coś źle kilka razy, to nie będzie już spróbować, jak to będzie pewny, że to nie będzie działać. Młodzież z niską samooceną mają tendencję do myślenia, że ​​nie są potrzebne, tak, że można dokonać próby samobójcze.
Najczęściej powstawanie niskiej samooceny w dzieciństwie ma znaczący wpływ niewłaściwe wykształcenie rodziny.
Główne powody przyczyniające się do obniżenia samooceny u dzieci obejmują:

  • nieatrakcyjny wygląd;
  • Zewnętrzne wady wyglądu;
  • niewystarczające zdolności umysłowe;
  • niewłaściwe wychowanie przez rodziców;
  • Z całym szacunkiem starszych dzieci w rodzinie;
  • awarie lub błędy w życiu, że dziecko bierze do serca;
  • Problemy finansowe, dzięki którym dziecko mieszka w najgorszych warunkach, w porównaniu z ich kolegami;
  • choroba, przez który dziecko może trzymać się wadliwy;
  • zmiana miejsca zamieszkania;
  • nieudane lub niepełne rodziny;
  • w rodzinie.

Często rozpoznają u dzieci niska samoocenaTo może być określane przez ich powszechnie zwrotów, takich jak „I nie dostać.” Aby wykryć problemy z samooceną u dziecka należy zwrócić szczególną uwagę na to, jak zachowuje się w interakcji z rówieśnikami.
Zidentyfikowania problemu może być niska samoocenapomóc testy psychologiczne, które są oparte na reprezentacji dziecka samego. Na przykład, można zapytać dziecko wyciągnąć sami. Auto-obraz może dużo powiedzieć o dziecku i jego doświadczeń. Zbyt ponury kolor i nijakie człowiek uważany za znak, że powodem do niepokoju jest nadal. Aby potwierdzić lub obalić hipotezę go zapytać dziecko wyciągnąć wszystkich członków swojej rodziny i siebie. Jeśli wcielił się nieproporcjonalnie mała w porównaniu z innymi członkami, dziecko na pewno cierpią z powodu niskiej samooceny.

Wysoka samoocena u dziecka

Samoocena zaczyna produkować dzieciomwczesnego dzieciństwa. Jego czyn formacji, przede wszystkim rodziców, nauczycieli i dzieci na całym. W wieku przedszkolnym, jest to już możliwe, aby zrozumieć, co samoocenę u dziecka na podstawie jego działań i czynów.
Samoocena jest uważany za składnik tożsamości iObejmuje ona, wraz z prezentacją siebie, indywidualnej oceny własnych cech fizycznych, umiejętności, cech moralnych i działań.
Wysoka samoocena nie jest odpowiedniozawyżone oszacowanie dziecko samemu. Takie dzieci mają tendencję, aby zawsze i wszędzie być pierwszy wymaga cała uwaga dorosłych należały do ​​nich, oni myślą, że są o wiele lepiej niż inne, często jest to opinia może być bezpodstawne.
Zawyżona samoocena może spowodować niską ocenę jego działań rówieśników i niską samoocenę - słaba stabilność psychiczną.
Przy wysokiej samooceny może mieć wpływ nie tylko najbliższych ludzi i otaczającego społeczeństwa, ale również charakter dziecka, cechy jego osobowości.
Dzieci z zawyżonej samooceny,charakteryzują się stosunkowo ograniczony w działania i wysoki nacisk na interakcje komunikacyjne nauki, a często jest mdły.
Jeśli dziecko jest zbyt
To świadczy o skrajnym samoocenę. Oznacza to, że może być bardzo niska lub zbyt wygórowane.
Od wieku około 8 dzieciZaczynają ocenić ich sukces w różnych sferach ich własne. Najważniejszymi czynnikami dla nich sukces w szkole, wygląd, sprawność fizyczną, społeczną akceptację i zachowanie. Ponadto sukces szkoły i zachowanie jest najważniejsze dla rodziców, a pozostałe trzy czynniki - dla swoich rówieśników.
Wspieranie rodziców i przyjęcie dziecka, jegoaspiracje i interesy największy wpływ na kształtowanie odpowiedniego poziomu ogólnej samooceny i sukcesu szkolnego oraz szereg innych czynników, które są istotne tylko dla umiejętności samooceny.

Jako dziecko samooceny

Absolutnie wszyscy rodzice marzą, żewłasnych dzieci, aby rozwinąć odpowiednią samoocenę. Jednak zapominają, że 90% powstawania samooceny w wieku przedszkolnym zależy właśnie od ich zachowania i modeli oddziaływania wychowawczego. Jednocześnie, nie wszyscy rodzice są w stanie oszacować się odpowiednio.
Jeśli obawiasz się, jak podnieść samoocenę wdziecko, pierwszą rzeczą, jaką należy zwrócić uwagę na ich zachowanie się dziecka. Jak często można go chwalić i czy jest to pochwała, jak i na co, jak krytykować. Pamiętaj - aby chwalić i skarcić dziecko tylko dla jego czynów, działań i osiągnięć, a nie dla wyglądu i cech osobowości. Jeśli zauważysz dziecku pierwsze oznaki niską samoocenę, nie zaniedbuj pochwały. Chwała mu za nawet najdrobniejsze zwycięstw i osiągnięć oraz prawidłowych działań. działanie jest często, że dziecko myśli, że ma rację, nie zawsze wydaje się wam tak. Więc staram się zrozumieć logikę motywacji czynu dziecięcej. Pamiętaj, że im więcej dziecko będzie osiągnąć sukces w małych rzeczach, tym szybciej będzie uwierzyć w siebie i iść do wielkich osiągnięć. Po prostu staram się jasno przekazać informacje, które nie są proste rzeczy, aby łatwo wygrać, a trudne, o zwycięstwo nad którym trzeba dokonać większego wysiłku. Jeśli Twoje dziecko ma coś nie działa, pokaż mu swoją wiarę w niego i będę mieszkał w nim przekonanie, że dalsze próby uda.
Jak podnieść samoocenę u dziecka? Nie kolidują z dzieckiem, aby przejąć inicjatywę i chwałę, gdy robi pierwsze kroki w tej nowej działalności. Zawsze staram się zachować podczas wszelkich wpadek. Jeśli on ma coś nie działa, pomocy, ale nie wykonać całą pracę dla niego. Umieścić tylko wykonalne zadanie dla dziecka. Nie jest konieczne, co pięć lat, aby zmusić dziecko gotować zupę, ale od 13 lat tylko powierzyć dziecko wlać sok z opakowania - to nie wystarczy.
Pamiętaj, że wszystkie słowa, działania, iAspekty edukacyjne wpływają na kształtowanie się tożsamości i tworzenia własnej wartości, od których zależy powodzenie jednostki w dorosłym życiu i efektywność budowania relacji interpersonalnych.

Dodaj komentarz

Twój adres e-mail nie zostanie opublikowany. Wymagane pola są oznaczone *